lunes, 28 de junio de 2010

Un "error" que cobró caro




La Comuna de Pelluhue (en mapudungun lugar de choros) se encuentra ubicada en la costa de la provincia de Cauquenes,(Provincia a la cual pertenece) en la séptima Región del Maule (VII-Maule).Limita al norte con Chanco, al sur con Cobquecura, al este con Cauquenes y al oeste con el Océano Pacífico. Se constituyó como comuna en 1982 y cuenta con diferentes localidades dispersas a lo largo y ancho de su geografía: Pueblo Hundido, Mariscadero, Pelluhue, Curanipe, Cerro Verde, Quinta Chile, Pocillas, Cardonal, Mata Boldo, El Risco, Chovellen, Quilicura, Salto de Agua, Canelillo, Tregualemu. Se localiza entre el paralelo 35º 45' y 36º 02' de latitud sur y los 72º 25' y 72º 47' de longitud oeste.La comuna de Pelluhue abarca una superficie de 371,4 km2 y tiene una población de 6.414 habitantes (Censo INE Año 2002), correspondientes a un 0,64% de la población total de la región. La densidad es de 17,27 hab/km2.

En cuanto al dinamismo de sta comuna, se puede decir que su clima es mediterráneo con influencias marítimas con una temperatura media en enero de 18,5 grados y julio de 8 grados, anualmente llueven 1015 mmm.
En el verano, Pelluhue se transforma en una importante comuna turística de la VII Región del Maule. Por su estratégica ubicación en el borde costero, junto al Océano Pacífico, presentar una oferta atractiva de cara al turismo local. El litoral de la comuna experimenta un llene completo durante el verano, especialmente en el mes de Febrero. El sector entre Pelluhue y Curanipe, que bordea la carretera costera, la que discurre junto a atractivas playas y roqueríos, ha sido el más favorecido con este auge, que ha hecho surgir numerosas y vistosas construcciones de reciente data.

En relación a la homogeneidad, lo que caracteriza a esta comuna, según algunos criterios de individualización, los cuales lo hacen destacarse en su región serían los siguientes: Pelluhue es un balneario concurrido, ubicado al sur del estero Curanilahue, con una playa larga y numerosas playas pequeñas de finas arenas grises y aguas descontaminadas (Bahía de Pelluhue). En el término municipal de Pelluhue se encuentra la hermosa Reserva Nacional Los Ruiles, que contiene árboles y arbustos nativos únicos en la región. A fines de Enero y principios de Febrero, cada año, en Pelluhue se realiza la tradicional festividad de la trilla a yegua suelta, con encuentros campesinos costumbristas, actuaciones de grupos folclóricos y cantores populares, y carreras "a la chilena".

Su magnitud En relación a la escala, la cual es la matemática existente entre el dibujo y la realidad, se puede decir de Pelluhue que su disposición en metros se puede ver definida por la razón característica de comarcas y municipios (en 1:20000 y 1:50000).

La comuna de Pelluhue fue uno de los sectores más afectados por el terremoto y maremoto del 27 de febrero de 2010. La ola afectó de manera importante las principales localidades, además de arrasar parcialmente con poblados como Mariscadero, del cual desaparecieron casi el 70% de sus inmuebles. Se han registrado, hasta el 9 de marzo, 8 víctimas fatales en la comuna.




En medio del campo, a casi tres kilómetros de la costa, aparecen corvinas, calamares y cangrejos desparramados por el pasto. Estos inesperados visitantes del mar son la prueba casi surrealista de la intensidad del tsunami que siguió al terrible sismo y que devastó a los pequeños poblados costeros, los más castigados por la tragedia que golpeó a Chile.

Situadas a escasos kilómetros del epicentro del sismo, localidades como Pelluhue, Curanipe e Iloca dejaron de ser plácidos lugares de veraneo para convertirse en escenarios dantescos, donde manzanas enteras desaparecieron, autos amanecieron en las copas de los árboles y embarcaciones de pescadores aterrizaron en medio de las calles.

Hoy son casi pueblos fantasma, donde, ante la ausencia casi total de una autoridad que organice los rescates, algunos habitantes intentan recuperar sus pertenencias, mientras la gran mayoría vive en carpas en el cerro, buscando estar a salvo en las alturas.

Un "error" de la armada -tal como lo denominó Michelle Bachelet-, que minutos después del terremoto descartó la posibilidad de un tsunami, les costó la vida a cientos de personas que se encontraban en estas zonas costeras. Sólo se salvaron aquellos que desoyeron a las autoridades y huyeron hacia los cerros.

Pelluhue probablemente sea uno de los poblados que más sufrieron el embate de las aguas. De hecho, los rastros dejados por el terremoto son casi imperceptibles. Las casas, muchas de madera, material flexible, habían resistido al temblor, pero desaparecieron tras el paso del tsunami.

En definitiva, la poco coordinación y pésima gestión de las autoridades, si vio reflejada en varios sectores del país y, particularmente en la comuna de Pelluhue, donde gran parte de la población viviá a orillas del mar. Una gestión de la armada que quedará marcada en los pobladores de esta hermosa zona que vale la pena destacar.

domingo, 27 de junio de 2010

domingo, 30 de mayo de 2010

Postales Bicentenario: Victoria del Frente Popular

Postales Bicentenario: Terremoto Chillán

Pedro Aguirre Cerda (1879-1941)




“Gobernar es Educar”



Miembro del Partido Radical y más tarde de la masonería (1910) tuvo diversos cargos ministeriales, incluyendo el Ministerio del Interior durante el primer gobierno de Arturo Alessandri Palma. Bajo el lema “Gobernar es educar”, Aguirre Cerda fue electo como Presidente de Chile para el período entre 1938 y 1944, en una de las elecciones más ajustadas de la historia republicana.

Dentro de las principales obras de su gobierno se encuentran el impulso dado a la educación, la reclamación del Territorio Chileno Antártico y la fundación de la Corporación de Fomento de la Producción (CORFO), como parte de un ambisioso plan de desarrollo eonómico que contemplaba la construcción de plantas eléctricas y sidérurgicas, la explotación de petróleo, el apoyo a la industria manifacturera y la mecanización de la agricultura, el haber propuesto en su libro el El Problema Agrario (1929) que el Estado debía redistrubuir las tierras improductivas. Su gobierno sería el primero de los tres Gobiernos Radicales que existirían en el país hasta 1952.

Popularmente conocido como "Don Tinto", por su vinculación a la industria vitivinícola, y como "El Presidente de los pobres”. Una tuberculosis le impidió terminar su mandato, falleciendo a mitad de éste. En su honor, se fundó una base antártica y se dio origen a un departamento con su nombre y que comprendía la actual comuna de Pedro Aguirre Cerda.

Chile.
"La Educación es el primer deber y el más alto derecho del Estado"


Para poder juzgar, primeramente debemos comprender... Pero ¿Qué es lo que debemos comprender?

PEDRO AGUIRRE CERDA, fue hijo de agricultores, nació en Pocuro, Los Andes en 1879, curso sus estudios en el Liceo de San Felipe, egreso de la Universidad de Chile como Profesor de Castellano y Filosofía. Estudio derecho y obtuvo su titulo de abogado, posteriormente viajo a Francia, donde obtiene doctorados. En 1915 ingresa al Partido Radical. Aguirre Cerda fue también Decano de Economía en la Universidad de Chile, allí surgió su célebre lema “Gobernar es Educar”.

Su gestión de Gobierno, debió afrontar en sus comienzos uno de los peores terremotos de que se tenga memoria, el 24 de Enero de 1939 en Chillán, la destrucción alcanzo numerosas ciudades llegando a alcanzar una cifra record de más de 30.000 muertes.

En aquellos tiempos, dispuso de todo el apoyo en el Congreso Nacional, el Presidente Pedro Aguirre Cerda, se impuso personalmente de este desgraciado hecho que enlutó a millares de hogares chilenos, y oriento su gestión a la reconstrucción y el desarrollo del país.


En síntesis, nuestro Ex Presidente:


No sólo tiene una comuna en Santiago con su nombre y es el autor de la célebre frase "Gobernar es Educar". Pedro Aguirre Cerda, que gobernó entre 1938 y 1941, dando inicio a la era del Frente Popular en nuestro país, a través de la Ley de Instrucción Primaria y de la construcción de miles de escuelas, dio a los niños de todos los sectores el acceso a las aulas. En concordancia con el acelerado desarrollo industrial del país, impulsó la formación técnico profesional. Abrió las puertas a los inmigrantes españoles del Winnipeg, promovió la creación del Premio Nacional de Literatura y levantó la candidatura de Gabriela Mistral al Premio Nobel. Luchó por los más necesitados, con la fiel colaboración de su esposa "Misia Juanita", y fue llamado por el pueblo "el Presidente de los pobres". Todo en sólo 3 años de gobierno. Un visionario modernizador de nuestra sociedad, que marcó un antes y un después en la educación chilena.


Reflexión Personal

En definitiva, para poder abordar a este personaje historico, el ex presidente Pedro Aguirre Cerda, es fundamental poder comprender cómo fue su gobierno y su pasado, para ello se deben rescatar fuentes veridicas y objetivas. Posteriormente de comprender dicho personaje y su gobierno, se pueden emitir juicios de valor (aunque estos no son el fin de la historia), como el estar a favor o en contra. Así que el mejor concepto para un analisis historico, es el de COMPRENDER, tal como un sabio, que busca la verdad y la presenta para su comprensión.

En la historia, depende mucho los juicod de valor; por lo que el desafío es, dejar de hacer juicios de valor, para que la historia sea considerada una ciencia y no una folosofía.



Referencias Bibliograficas:



http://www.memoriachilena.cl/



http://www.educarchile.cl/



http://www.wikipedia.com/



http://www.biografiasyvidas.com/



http://www.youtube.com/


http://biografias.bcn.cl/pags/biografias/index.php

domingo, 25 de abril de 2010

Deserción Escolar

La deserción escolar es un problema educativo que afecta al desarrollo de la sociedad, y se da principalmente por falta de recursos económicos y por una desintegración familiar. Es un fenómeno social ocasionado por diversas causas ya sean políticas, económicas, familiares, etc. Lo cual debe ser estudiado detenidamente para determinar las posibles soluciones, así como también su prevención.
“Las causas por las que se abandona el colegio pueden ser diversas. Según Telma Barreiro Licenciada en Filosofía (UBA), tradicionalmente los chicos pertenecientes a las clases socioeconómicas más humildes de la sociedad han tenido dificultades con el rendimiento escolar y han registrado índices de fracasos mucho mayor que de los niños que no son víctimas del flagelo de la pobreza.” (1)
Las diversas interpretaciones sobre los factores que inciden en la deserción escolar, coinciden en señalar que la relevancia del tema está en que la deserción unida a un bajo nivel de aprendizaje de los contenidos y de desarrollo de habilidades mínimas, son los principales conspiradores contra el aprovechamiento del potencial de niños, niñas y jóvenes desde temprana edad.
Sus efectos negativos se acumulan a lo largo del ciclo escolar, incidiendo de manera muy desigual en las oportunidades de bienestar, sobre todo entre los sectores más pobres.
Ahora bien, al momento de reflexionar sobre sus causas, es importante consignar que aunque este fenómeno se produce con mucha mayor frecuencia en los grupos de más bajos ingresos económicos, éste no constituye su única explicación, esto sería reducirlo y simplificarlo. Por el contrario, sus causas múltiples nos llevan a un conjunto de factores, varios de ellos de carácter intraescolares, como también a la interacción entre ellos, lo que ha de ser considerado al minuto de diseñar e implementar política y programas específicos que apunten a reducirla.
En la actualidad es posible agrupar los factores a través de dos grandes marcos interpretativos:
El primero de ellos hace énfasis en los factores de carácter extraescolares, en donde la situación socioeconómica y el contexto familiar de niños, niñas y jóvenes actuarían como principales causales directas e indirectas del abandono escolar. Al respecto, se mencionan la pobreza y la marginalidad, como también la inserción laboral, el embarazo adolescente, la disfuncionalidad familiar, el consumo de drogas, las bajas expectativas de la familia y especial de los padres con respecto a la educación, etc. Se identifican como responsables en la producción y reproducción de estos factores al Estado, la familia, la comunidad y los grupos de pares.
En el segundo grupo se hace referencia a factores intraescolares como generadores de dificultades para la permanencia de estudiantes en el sistema educativo; problemas relacionados con conducta, bajo rendimiento, autoritarismo docente, adulto-centrismo, entre otros.
En este sentido, la propia estructura escolar, los actores que forman parte de ella y el tipo de relaciones que se generan, serían los responsables directos de los elementos expulsores, ya fuera por lo inadecuado de su acción socializadora o por su incapacidad para canalizar o contener la influencia del medio socioeconómico en el que se desenvuelven niños, niñas y jóvenes.
Aquí aparece un punto interesante que dice relación con las características y capacidad de integración e inclusión efectiva que tienen nuestras escuelas y liceos. Al respecto, pareciera ser que la tendencia está en segregar a las y los estudiantes de sectores socioeconómicos más empobrecidos, con bajas calificaciones y con un fuerte estigma de fracaso escolar, lo que implica que para muchos niños, niñas y jóvenes el espacio escolar no reconoce su propia cultura, sino que es necesario despojarse de ella para aceptar lo que de forma previa ha sido definido como lo que legítimamente es necesario aprender, para lo cual la disciplina es fundamental. Esto implica que la escuela pasa a convertirse en un espacio reducido a obligaciones y deberes, que deben ser cumplidos de forma pasiva, lo que lo aleja mucho de ser un espacio de real socialización.
En este plano, destaca como relevante la necesidad de readaptación del espacio escolar, en el sentido de que este sea efectivamente un espacio de construcción de subjetividad y de experiencias, en donde la comprensión de la igualdad dice relación con las posibilidades y herramientas con que cuentan las y los sujetos para su desarrollo, pero que se aleja de la visión de la igualdad como uniformidad de sujetos, que al parecer ha sido la que ha primado en nuestras escuelas.
En síntesis, se podría decir que si bien La deserción no representa un fenómeno masivo, esto no significa en ningún caso que no sea importante. Muy por el contrario, es importante porque afecta mayoritariamente a un grupo muy específico de niños, niñas y jóvenes de hogares pobres. El 76% de ellos y ellas provienen de familias de los dos primeros quintiles, es decir del 40% más pobre de nuestro país, por tanto para ellos y ellas el círculo de la pobreza se transforma en impermeable y perverso. Loa datos que nos arroja Educar Chile (el portal de la educación) sobre las principales razones de deserción escolar, nos ayudan a comprender un poco más el tema tratado, tanto en cifras palpables, como en datos relevantes al tema. (2)
En definitiva, este tema tan trascendente hoy en día, sobre la deserción escolar, lo podemos relacionar con la teoría propuesta por Pierre Bourdieu (3) sobre el “capital simbólico”, ya que este sociólogo se refiere a una reproducción del capital social, cultural, económico, y por cualquier tipo de capital que sea percibido como "natural"(4). Por lo que entendemos que la deserción escolar resulta una cadena socio-cultural en las familias de escasos resuros.